中江職中科研室2011-2012學年工作計劃

    一、指導思想

認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神，落實科學發展觀，以就業為導向，強力推進職業素質教育，以行動研究為平臺，以課堂教學和實踐實習研究為切入口，以創建國家中等職業教育改革發展示范學校為先導，以課程建設為方向，以專業核心課程精品課建設為落腳點，實施“行為導向、任務驅動，項目推進”的課程改革策略，積極開展高質量的群眾性校本教研、師培活動，使教育科研、課程改革與教學實踐、學生需要、教師發展相結合，充分發揮教科研的先導作用,提高課堂教學與實踐教學的有效性,促進教師教學專業水平和學校教育質量的提高，把科研、課改成果轉化為職業教育生產力，為創建獨具特色的國家中等職業教育改革發展示范學校提供源動力服務。

    二、工作思路

    本著“學校進企業、企業進學校、車間進教室”的工學結合育人模式，實現“2個”轉變：課程體系改革實現“傳統學科型，雙證→項目驅動、多證”課程改革轉變；專業教學團隊建設實現“教學雙師型→校企雙師型”的提升，教研、科研活動與課程建設、師資隊伍建設密切結合，國示的項目建設中科研工作將達到“精、準”服務。

三、工作目標

   （一）課程建設目標。根據專業的不同特點，以職業能力培養為本位，構建特色鮮明的專業技能模塊化等具有中職教育特點的新型專業課程體系。以項目為支撐，體現理論與實踐結合、校企結合、專業標準與職業資格標準結合的要求，將企業真實生產活動和崗位職業能力要求融入專業課程，真正實現課程體系構建的突破，編寫5-8本校本教材（實訓指導書）。

(二) 師資隊伍建設目標。重點營造“技高為榮”的氛圍，以“三能”（能培養適應市場需要的能工巧匠、能在“工學結合”中不斷創新教學模式、能在“校企合作”中為企業解決一些技術難題）和“五有”（有高尚的職業道德、有高級技能證書或職業資格證書、有標志性的成果、有一定行業或社會知名度、有突出的教育教學研究能力）為總體要求，努力建成一支“校企互通、專兼結合、動態組合”的高水平“雙師型”教學團隊�！半p師型”教師比例達到專任教師的90%以上；下企業頂崗實踐的教師達到95%以上；來自企業行業一線的專業技術人才、能工巧匠作為兼職教師總數達到60人以上。

   （三）課題研究目標。做好《農村縣級職教中心“雙師型”教師校本培訓有效性研究》、《重方言區中職學生口語交際能力培養研究》、《西部縣級職教中心“雙師型”教師校本培訓有效性研究》三個在研課題的階段性研究工作的同時，根據《教育部關于加快推進職業教育信息化建設的意見》精神，將課題《職業教育數字化信息資源開發研究》立項并步入研究，根據企業提出的“先德后能”用人要求，將課題《農村中職學生職業道德素質修煉的研究》立項并步入研究。做到“課題研究的內容與國示建設的內容對接，課題研究的成果與國示建設的物化成果融通”。

四、工作重點

   （一）課程建設中要圍繞“公共課、專業必修課、專業模塊課、頂崗實習”四個基本課程要素設置好專業課程體系框架，同時每個專業部要重點做好專業核心課程建設的教學資源庫、網絡教學平臺、特色校本教材、實訓指導書的建設。

（二）師資隊伍建設中以“三能”“五有”的總體要求分別對專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師、兼職教師的課堂教學能力、教育科研能力、專業實踐操作能力、專業建設能力、課程設計與教學方法能力、學生德育管理能力等方面進行培養培訓，打造出一批專家、名師。

（三）教育科研課題研究中重視“研究內容與國示項目建設內容結合，學習與交流相結合，教育理論與教學實踐相結合，研究過程與群體教研相結合，研究成果與國示建設效果相結合”。

    五、工作內容及措施

   （一）課程建設

    1、課程體系建設

    ①做好《課程設計》培訓工作。明確課程建設與改革的六個核心理念：以職業能力為主線、以職業生涯為背景、以崗位需求為依據、以工作結構為框架、以工作任務為線索、以工作過程為基礎。弄清楚課程體系建設的基本工作流程：企業崗位調研-崗位技能分析-確認人才培養規格-確定培養方向-課程設計-制訂人才培養計劃-形成專業課程體系。

    ②擬定《中江職中課程體系建設指導方案》（包括：課程體系與內容建設市場調研的調研方法指導與《調研報告》設計指導、典型崗位職業能力分析與專業能力圖表的設計方法指導、各專業課程體系建設思路圖及課程體系標準框架結構圖設計指導、專業教學標準文本體例指導等），指導各專業部課程建設負責人制定《專業教學標準》（專業教學計劃）、課程教學標準（學科教學計劃），并廣泛征求行業、企業、專家的寶貴意見。

    ③對專業部課表、各門課程的學期授課計劃、班級教學日志、學生專業課實驗實訓報告、學生素質測試與專業能力考核評價表等反映課程體系改革與教學過程應用的物化成果資料進行設計指導，使之科學、實用、針對性強，鼓勵教師撰寫課程改革教學經驗論文。

    2、專業核心課程建設

①擬定《中江職中專業核心課程建設指導方案》（包括：專業核心課程建設之課程開發報告撰寫方法輔導、專業核心課程建設標準的擬定及項目申報表的填寫輔導），培訓各專業教學團隊，由參加省級新課改教學團隊的教師作培訓成果匯報，要求按照基礎教學模塊、職業教學模塊、拓展教學模塊三個部分對各門課程分別進行課程教學總體設計、單元教學設計、項目課時教學設計，均要將課程教學目標分解出知識目標、能力目標，側重對學生的能力培養目標安排教學內容、優先教學方法。

②指導各專業課教師制定專業核心課程教學標準（課程教學計劃）與實施方案，重點做好電子教案、教學課件的集體研究與設計工作，開展示范課、優質課比賽，整理歸集教學資源庫資料，形成中職網絡教學共享資源，申報精品課程，構建虛擬教學平臺。

   ③鼓勵教師對課程教學內容、教學資料建設、課程教學方法與手段改革實驗過程、教學效果進行經驗總結，撰寫發表教改經驗文章。

    3、教材與教輔資料建設

    ①成立教材編寫委員會、審訂委員會、顧問委員會，對教材編寫人員進行《教材設計》培訓，在教育理念上，強調“以服務為宗旨”，在教學內容上，強調以“就業為導向”，在辦學模式上強調“走教、產、學、研的路子”,在人才培養模式上強調工學結合,融“教、學、做”于一體。

    ②擬定《中江職中教材與教輔資料建設指導方案》，擬定教材編寫計劃實施意見書，編寫教材、實訓指導書要突出職業能力的培養——根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，把工作實踐的要求課程化把相關的職業資格標準課程化。即：實現工作體系到課程化的轉變；職業能力標準到課程標準的轉變。

    ③做好教材、實訓指導書的審訂、出版、印刷工作，征集師生使用教材、實訓指導書意見反饋表及修訂說明。

   （二）師資隊伍建設

1、師資隊伍建設基本情況摸底

配合辦公室、專業部主任進行教師隊伍基本情況調查統計，摸清教師的基本信息：性別、年齡、學歷、職稱、職業資格證書、學科或專業類別，分類匯總，對照其建設目標找出差距，確定培養對象。

    2、制定、完善師資隊伍建設的相關制度

①進一步完善《“雙師”結構和“雙師”素質教學團隊建設管理辦法》、《中江職中兼職教師聘用管理辦法》及《兼職教師聘用協議書》、《中江職中兼職教師工作職責及授課津貼發放制度》、《中江職中“雙師型”教師參加專業技能實踐培訓實施辦法》、《中江職中教師校本培訓實施方案》、《中江職中“雙師型”教師技能考核結果獎勵辦法》等制度。

    ②配合教學處、人事處建立《中江職中兼職教師教學技能培訓方案》、《中江職中兼職教師教學工作出勤考核辦法》、《中江職中兼職教師教學工作績效年度考核辦法》、《中江職中各類教師（專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師）教育教學工作年度考核方案》、《中江職中人事制度改革方案》、《中江職中教職工績效工資實施方案》、《中江職中各類人員（中青年校長、專業帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師、教壇新秀）三年個人成長規劃》、《中江職中教師學歷提升、職業資格證書獲取獎勵制度》、《中江職中中青年校長、后備干部選拔培養方案》等制度。

    3、專業帶頭人培養

    ①指導各專業部制定《專業部專業帶頭人2011-2012學年培養計劃》及《專業帶頭人綜合能力考評辦法》，明確培養對象、培養目標。

②做好專業帶頭人個人成長資料的歸檔工作：

Ø 專業帶著人個人成長規劃（個人計劃）。

Ø 專業帶頭人2011-2012年度個人培養計劃與總結。

Ø 專業帶頭人參加國家級、省級專業建設、專業技能培訓過程記錄及總結、學時證明。

Ø 《專業帶頭人到行業企業參加實踐鍛煉工作日志》、《專業帶頭人實踐鍛煉考核鑒定表》、《產品、技術、工藝、生產流程技術革新研發報告》及研發過程記錄、給企業帶來的效益說明。

Ø 專業帶頭人公開課、示范課、研究課資料（教案、課件、授課錄像、教學反思、學生作品展示等）。

Ø 專業帶頭人組織專業建設的績效資料（專題講座、專業教學標準的制定與修訂、核心課程建設、編寫教材與資料、自制教具與課件、實訓基地建設等資料）。

Ø 專業帶頭人主持校級及以上科研課題研究進展情況與階段性成果或最終成果資料及公開發表的教育教學改革學術研究論文或學術交流會發言稿。

Ø 專業帶頭人指導培養青年教師資料（傳幫帶協議、過程記錄資料、總結等）。

Ø 專業帶頭人教學業績年度統計表（工作量、榮譽證書、指導學生獲獎證書等）。

Ø 專業帶頭人履行工作職責年度考核表。

    4、骨干教師培養

    ①指導各專業部制定《專業部骨干教師2011-2012學年培養計劃》及《骨干教師綜合能力考評辦法》，明確培養對象、培養目標。

    ②做好骨干教師個人成長資料的歸檔工作：

Ø 骨干教師個人成長規劃（個人計劃）。

Ø 骨干教師2011-2012年度個人培養計劃與總結。

Ø 骨干教師參加國家級、省級專業建設、專業技能培訓過程記錄及總結、學時證明。

Ø 《骨干教師到行業企業參加實踐鍛煉工作日志》、《專業帶頭人實踐鍛煉考核鑒定表》、《產品、技術、工藝、生產流程技術革新研發報告》及參與研發過程記錄、給企業帶來的效益說明。

Ø 骨干教師公開課、優質課、研究課資料（教案、課件、授課錄像、教學反思、學生作品展示等）。

Ø 組織核心課程建設的績效資料（專題講座、核心課程標準的制定與修訂、核心課程建設過程記錄資料、編寫教材與資料、自制教具與課件、實訓基地建設等資料）。

Ø 骨干教師參加校級及以上科研課題研究進展情況與階段性成果或最終成果資料及公開發表的教育教學改革經驗論文或教研教改專題研究會發言稿。

Ø 骨干教師指導培養青年教師資料（傳幫帶協議、過程記錄資料、總結等）。

Ø 骨干教師教學業績年度統計表（工作量、榮譽證書、指導學生獲獎證書等）。

Ø 骨干教師履行工作職責年度考核表及現場技能操作考核。

    5、兼職教師聘用與管理

    ①配合人事干部、專業部主任到行業、企業考查、走訪具備兼職教師基本條件（實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠）的技能型人員（填寫《兼職教師摸底表》）

    ②聘用考核兼職教師，與兼職教師簽訂《兼職教師聘用協議書》

兼職教師上崗前課堂教學能力、教育心理學培訓（培訓內容與培訓時間安排表）

    ③做好兼職教師個人成長資料的歸檔工作：

Ø 兼職教師個人成長規劃書及工作能力證明資料（工作量證明、學歷提升學時證明、職業資格證書或技能等級證書、指導培養專業課教師學習技能操作過程記錄、指導學生參加技能競賽獲獎證明及學生作品展示等）。

Ø 兼職教師參加專業人才培養方案（教學計劃）、課程教學大綱的編寫工作證明資料。

Ø 兼職教師參與專業建設、專業核心課程建設、教材建設、實驗（訓）室建設證明資料

Ø 《兼職教師教學工作出勤考核記錄表》、《兼職教師教學工作績效年度考核表》及技能操作示范課錄像資料。

    6、“雙師型”教師素質建設

    ①指導各專業部制定《專業部“雙師型”教師學期校本培訓計劃》，實施校本培訓，對教師的“德育工作能力、專業教學能力、實訓指導能力”等綜合素質進行全面培訓，填寫《中江職中“雙師型”教師校本培訓考勤記錄》、《中江職中“雙師型”教師校本培訓期末技能考核暨技能比賽結果統計表》（附考核、競賽方案、過程錄像）。

    ②組織教師“傳幫帶”活動，教師簽定“傳幫帶”協議書，做好“指導與被指導”過程記錄資料、總結報告。

    ③專業部按規定人數派出教師到企業參加實踐鍛煉，并填寫上交《中江職中雙師型”教師到行業企業參加實踐鍛煉工作日志》、《雙師型”教師實踐鍛煉考核鑒定表》。

    ④鼓勵“雙師型”教師參加市級以上專業操作能力培訓、技能操作比賽、指導學生參加校級以上技能比賽活動，做好過程記錄及榮譽證書、學時證明、指導學生參加技能比賽證書的歸檔工作。

    ⑤開展課題立項與專題研究講座，指導教師參與科研課題的研究，做好其成果資料、公開發表文章或論文獲獎證書的整理歸檔工作。

    ⑥做好2011-2012年度教師培養培訓統計工作，做好“雙師型”教師結構比例統計分析工作（建設前后對比直觀圖），做好培訓結業證書、培訓工作總結、學歷證書、職業資格證書復印件的歸檔工作。

   （三）科研課題研究工作

1、結合國示項目建設中的師資隊伍建設工作，繼續做好市、縣級課題《農村縣級職教中心“雙師型”教師校本培訓有效性研究》、中國職教學會課題《西部縣級職教中心“雙師型”教師校本培訓有效性研究》的階段性研究工作。培訓課題研究人員，舉行《科研方法》專題講座，提升教師隊伍的整體科研水平，確保課題階段性成果的形成，做好課題年度報告。

2、推進數字校園與德育研究新課題的立項工作。做到“課題研究的內容與國示建設的內容對接，課題研究的成果與國示建設的物化成果融通”。

①根據《教育部關于加快推進職業教育信息化建設的意見》精神，將課題《職業教育數字化信息資源開發研究》立項并步入研究，組織專業部、學科組長、學科教師開發包括網絡課程、虛擬仿真實訓平臺、工作過程模擬軟件、教學素材庫（項目庫、案例庫、標準庫、試題庫、競賽庫等）、衛星數據資料、名師名課視頻課件、音像制品等多種形式的職業教育數字化信息資源。通過開發、購置和共享等方式建成學校資源庫、教學資源平臺、電子閱覽室、數字圖書館和虛擬仿真實訓平臺。鼓勵各學科教師創新合作方式，促進優質資源共建共享。

②根據企業提出的“先德后能”用人要求，將課題《農村中職學生職業道德素質修煉的研究》立項并步入研究。研究內容以“德、愛、真誠”的校園文化為核心，通過對“五個一”（構建一套中職生修煉管理制度、編一本德育校本教材、強化一支育人隊伍、建好一批中職生修煉基地、打響一個紳士淑女品牌）體系的實踐與研究，提高中職生的思想道德素質，達到中職生準員工修煉的目的，煉就高素質技能人才。

（四）常規教研工作

1、各學科教研組每學月第三周星期五下午集中開展一次教師教育教學理論學習與教材研究等方面的專題研究活動。專題活動要求突出一個中心——以教師專業水平不斷提高為中心；實現兩個轉變——教育觀念與教學行為的轉變；促進三個提高——教師課堂教學能力的提高、教研水平和科研能力的提高、“雙師型”教師的專業實踐能力的提高。

2、各學科教研組要圍繞“精品課程建設目標”每月開展一次集體備課活動。學科組長要指導、組織集體備課組完成“三個一”的集體備課任務——原則上平均每個學科教研組成員要有一節集體備課教案、一節課的多媒體教學手段印證課件、一節課的說課或授課記錄。每個學科組在今年要求選定一個學期的課程或一門課程來進行集體備課研究，一個學科組內多名教師教學同一門課程的，要建立集體備課組，要求統一教學進度、授課計劃、教案，同時編寫出集體備課優秀教案，錄制課堂教學實況，形成我校中職遠程網絡教學共享資源。

3、積極組織學科組教師開展教研課、示范課、匯報課、優質課“四課”活動。學科組組長要填寫好《學科教師教研課授課安排表》，明確授課教師、授課類型、授課內容（課題）、授課時間、授課班級，本年度每個學科教師原則上都要申報一節以上課堂教學研究課，每個學科組每周要有一節以上教學研究課，教師在講授研究課5天前到學科組長處領取《中江職中教師教研課申報表》，認真填寫授課內容與扳書設計等內容，上交至科研室備案。授課時至少要有3名學科教師聽課與議課，否則不能算作教研課。各學科組通過平時開展的課堂教學研究課每期推選出6名教師的教研課，于周六校本培訓時間進行展示，開展集中性的教師課堂教學技能培訓，其中2名教師講授示范課、2名教師講授優質課、2名教師講授匯報課。每次上午的半天時間中安排兩名教師講授，其余學科教師聽課與議課，推選出參加市級及以上說課比賽、優質課、公開課教研活動的候選人。

4、積極組織學科教師參加市級及以上各種類型的公開課、優質課等競賽活動。參加市級以上說課比賽、優質競賽活動的教師在比賽前要在校內加強練習，至少要訓練兩次以上授課或說課，每次訓練時要有5名以上骨干教師參與聽評課，正式參賽時要請一名“專家型”教師指導。

5、積極組織教師開展聽課與議課活動。為提高課堂教學的有效性，今年我校學科教師要認真參加校內外教研課、示范課、匯報課、優質課“四課”活動的聽評課活動，每期每個學科教師要求聽評課15節（即每周一節），在填寫《聽課記錄》表時要求現場評分，聽課之后組織評課，評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向。要堅持(123)原則，即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節教研課進行評議,“肯定一條最值得借鑒的優點，找出兩個突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助授課教師改進課堂教學中存在的問題。聽課組評課要多參照評價量表進行。建議從教學思想、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系等方面來認真評課，交流要有深度。

（五）教師繼續教育工作

1、我校教師要認真學習領會德陽市《教師繼續教育學時登記折算表》上的學時登記內涵，按要求填寫好《德陽市教師教科研工作手冊》（即教師繼續教育學時登記證明材料，學科組長除填寫好《學科組長工作手冊》外，對學時不足的還要補充一些學時材料）。

2、從今年開始，每月30日前由學科組長將本組學科教師有新增學時的《教科研工作手冊》、《學科組長工作手冊》收齊交科研室繼續教育學時登記員張平老師處登記，每期末交科研室存檔備查。

3、相關學時證明材料要求提供原件與復印件，原件校驗后退回本人保管。

五、做好在教研、科研工作中有出突出貢獻的教師的獎勵工作。

希望學科組長、學科教師在2011-2012學年中積極投身于教研、科研工作，積極參加教育科研科研課題的研究，積極撰寫、發表教育教學經驗論文，積極校內的教研課、示范課、匯報課、優質課“四課”活動，積極參加校本培訓與專業技能、教學技能比賽活動，積極參加國示建設核心課程中的精品課程建設與網絡教學資源的建設，盡可能產生豐厚的教育科研成果。學校將在年末對獲得教育科研成果的集體與個人分別給予獎勵。

中江職中科研室

2011年8月15日